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Titolo uniforme: Toward a theory of instruction.
Autore principale: Bruner, Jerome S.
Serie: I problemi della pedagogia ; 111
Serie: I problemi della pedagogia [Armando] ; 111
Serie: I problemi della pedagogia ; 111
Serie: I problemi dell'educazione
Serie: Educazione comparata e pedagogia ; 19
Serie: Educazione comparata e pedagogie
Serie: I problemi della pedagogia / a cura di Luigi Volpicelli ; 111
Serie: I problemi dell'educazione. Critica
Serie: I problemi della pedagogia ; 111
Serie: I problemi della pedagogia ; 111
Serie: I priblemi della pedagogia ; 111
Serie: I problemi della pedagogia ; 111
Serie: I problemi della pedagogia ; 111
Serie: I peoblemi della pedagogia / a cura di Luigi Volpicelli
Serie: I problemi della pedagogia ; 111
Serie: I problemi della pedagogia ; 19
Serie: Educazione comparata e pedagogie
Serie: Educazione comparata e pedagogie ; 19
Serie: Educazione comparata e pedagogie [Armando] ; 19
Serie: Educazione comparata e pedagogie ; 19
Serie: I problemi dell'educazione
Serie: I problemi dell'educazione
L'apprendimento, nella psicologia cognitiva, consiste nell'acquisizione o nella modifica di conoscenze, comportamenti, abilità, valori o preferenze e può riguardare la sintesi di diversi tipi di informazione. Possiedono questa capacità gli esseri umani, gli animali, le piante e alcune macchine. L'evoluzione del comportamento nel tempo segue una curva di apprendimento. Lo studio dell'apprendimento umano fa parte della psicologia sperimentale, della pedagogia, della psicologia cognitiva e delle scienze dell'educazione. Le istituzioni dell'educazione formale devono tener conto dei principi generali che regolano l'apprendimento nella stesura del progetto educativo. Numerose sono le agenzie sociali che producono apprendimento informale. Possono essere appresi sia comportamenti adattativi che disadattivi.
Record aggiornato il: 2023-10-10T02:05:03.238Z